到達度評価（とうたつどひょうか）または目標準拠評価、基準参照評価（英: Criterion-Referenced Evaluation / Assessment）とは、あらかじめ設定された学習目標に対して、学習者がどの程度到達しているかを測る教育評価の方式である。一般には「絶対評価」とも呼ばれる。
集団内における他者との比較で成績を決める相対評価（集団準拠評価、英:Norm-Referenced Evaluation）とは異なり、到達度評価では各学習者の目標達成度そのものに焦点を当てる。そのため、相対評価に対比して「絶対評価」とも呼ばれる。1960年代から1970年代にかけて提唱され、広く普及した。
20世紀初頭の教育測定運動以降、学校教育の中で客観テストによる学力検査が普及するとともに、テストの点数や集団内での学習者の立ち位置から評価していく相対評価（集団準拠評価方式）が広まっていった。集団準拠評価方式では、テストの平均点といった集団内の代表値をもとに、学習者の集団内での相対的な位置について、3段階中の2段階や5段階中の3段階にいるものとと評価していく。この方式は、評価を簡便に行うことが可能である一方、集団が全体的に底上げされていった場合に学習者の努力が評価されにくいという欠点がある。
1960年代以降、集団準拠評価方式の問題点の克服に向けた研究が進み、やベンジャミン・ブルームらによって絶対評価による目標準拠評価方式が考案されていく。日本では、1969年2月のワイドショー放送を端緒とする通信簿論争から、相対評価をもとにした通信簿への批判が強まり、グレイザーやブルームらの研究成果を採り入れる形で到達度評価が導入され、1970年代以降広まっていく。
到達度評価では、集団内での立ち位置からではなく、あらかじめ設定した教育目標に対し、あくまでも学習者個人に視点を合わせ、各者が何をどこまでできるようになったか、理解できたか、習得できたを評価していく。集団準拠方式では、各区分に位置する人数・割合を決めるため、例えば5段階中の5のような最高区分に位置する人数は限られる。一方で、到達度評価では、各学習者を個別に評価するため、集団内の全員が最高区分に位置することもあり得る。
日本においては、2002年（平成14年）の学習指導要領改訂により、日本の公立学校の成績通知表が相対評価から絶対評価へ一斉に移行した。この際、文部科学省や教育委員会が説明する過程で、「到達度評価」という呼称が日本の教育現場に定着した。一方、教育学やテスト理論という学術的な領域においては、「目標準拠評価」が正式な専門用語として使われる。
アメリカの教育政策においては、1990年代以降の教育改革に伴い、州や国が定めた教育基準（Standards）の達成度を測る「基準準拠評価（Standards-Based Assessment）」という呼称が広く用いられている。
評価方法 到達度評価を実施するために設計されたテストを、目標基準準拠テスト（Criterion-Referenced Test、略:CRT）これは特定の学習目標や基準（Criterion）に対して学習者がどの程度到達しているかを客観的に測るテストを指すが、日本の教育界においては、文脈に応じて「目標準拠テスト」「基準準拠テスト」「アチーブメントテスト」など複数の訳語が混在して用いられている。
従来のテストの素点や正答率に基づく到達度評価は、テスト自体の難易度によって評価結果が変動しやすいという欠点があった。この課題を克服するため、受検者の能力を連続的な尺度（潜在特性値）上に位置づけて評価する項目反応理論（IRT: Item Response Theory）や、あらかじめ設定された段階的な熟達度のどこに到達しているかを判定する潜在ランク理論（LRT: Latent Rank Theory）が用いられることがある。これらを用いることで、問題内容や難易度が違うテストを受けても、共通の基準に基づいて個人の到達度を厳密に比較・評価することが可能となっている。この考え方に基づいたテストが多く取り入れられている。
一方、相対評価を目的とする集団基準準拠テスト（集団準拠テスト、Norm-Referenced Test、略:NRT）と呼ばれ、対比される概念である。
分類
領域参照評価 到達度評価のような絶対評価のうち、特定の学習範囲・領域を厳密化して行う評価を領域参照評価（英:domain referenced evaluation）という。これは、特定の知識領域（ドメイン）をどれだけ網羅・習得しているかを測定する。アメリカの学校教育や資格試験では、この考え方に基づいたテストが多く取り入れられている。領域参照評価を行うためのテストを、領域基準準拠テスト（英:domain referenced test、略:DRT）という。日本においては、特定のカリキュラムや範囲の決まった授業内容の定着をはかるためにテストが行われており、そういったテストを「到達度テスト」「アチーブメントテスト」という。
習熟度評価 絶対評価のうち、あらかじめ定められた合格基準（目標値、カットオフなどと呼ばれる）に到達しているか否かを評価・判定するために実施される評価を、習熟度評価という。学習者が特定の単元やコースにおける学習内容を習熟したか未習熟を判定するために、事前に定められた合格基準を設定し合否判定を行う。欠点としては、合格基準を適切に合理的に設定することが困難であることがあげられる。習熟度評価を行うためのテストを、習熟度テスト（英: Mastery Test）という QuestionMark Glossary。
出典
関連項目 教育評価 成績評価 相対評価（集団準拠評価） 目標基準準拠テスト ルーブリック